Fogadó intézmény országa :

Románia

Fogadó intézmény/cég neve :

VET Center, Erasmus +

Város:

Sepsiszentgyörgy

2025.11.02- től 11.15-ig

Kísérő személy 1 neve :

Szilágyi László

Diákok létszáma:

4 fő

Szállás értékelése

(minőség, szobák elosztása, megközelíthetőség, stb.)

1 2 3 4 5

Szálláshely: Urban Point Panzió- Sepsiszentgyörgy, Gábor Áron utca, 16B. A szállás kényelmes, tiszta, barátságos volt. 3 kétszemélyes szobánk volt. A szobákon kívül egy jól felszerelt konyha és ebédlő is a rendelkezésünkre állt. Wifi, televízió, kényelmes ágyak, szekrény és kiegészítő bútorzat (fotelek, asztalos stb.) is a szobákhoz tartoztak. A szálláshely a város frekventált helyén található, kényelmes séta távolságra az étteremtől, illetve a város sok nevezetességétől.

Utazás értékelése

(utazás minősége, kényelme, esetleges fennakadások, stb.)

1 2 3 4 5

Az utazás egy 8 személyes kisbusszal történt amit a fogadószervezet intézett. Az utazás pontosan kezdődött és 4 megállóval 8 és fél óráig tartott. Az eddigi ( 4 ) Erdélyi utam között messze a legkényelmesebb volt. A visszautazás is komfortos és gyors volt, 3 megállóval. A sofőr( Károly) figyelmes és profi volt, vele igazán jó hangulattal érkeztünk meg Sepsziszentgyörgyre illetve a visszaúton is ővele utaztunk. 

Fogadó intézmény értékelése

(kapcsolattartás, információátadás, szakmaiság, stb.)

1 2 3 4 5

A fogadóintézményünk, a VET Center Romania volt. A busz úton már felvették velem a kapcsolatot, később a szálloda előtt üdvözölt minket Bod Barnabás képviselőjük. Már az utazás előtt volt egy komoly megbeszélésünk velük, itt jobban megismertük a céget, illetve a tanulók leendő gyakorlati helyeiket. Ha egy szóval kéne őket jellemezni, a profi lenne az, ha kettővel, akkor profi és barátságos. A tanulókat a szálláshely előtt vették fel autóval reggelente, és ide is hozták őket vissze. Velük is szépen, tisztelettudóan beszéltek. A gyakorlati helyken is örömmel fogadták a a tanulókat, akik sok új építőipari eljárást, szakmai fogást tanultak meg. Telefonon is mindig, minden időben a rendelkezésünkre álltak. Kommunikációnak kialakítottunk egy messenger csoportot is. 

A program tematikájának értékelése

(tervezett és megvalósult tevékenységek, új szakmai tudás, új elmélet, a gyakorlat hasznossága, a tanulók visszajelzései, együttműködés a fogadó intézménnyel, oktatás színvonala, az otthon hasznosítható jógyakorlatok bemutatása)

1 2 3 4 5

2025-11.03-án,hétfőn volt egy megbeszélés a fogadóintézet sepsziszentgyörgyi irodájában. A TEAM megbeszélést Bod Batrnabás és Deák Martin tartotta. Itt a diákok részletes előadást kaptak és jobban megismerték a régiót, Kovásznát, a várost, Sepsziszentgyörgyöt és a fogadó intézményt, a VET Centert. Itt készítettük el a tanulók gyakorlati beosztását. A beosztások :

Logo SRL- Alpamayo Alpintech

( cég címe:  Logo SLR Sepsiszentgyörgy, Str. Kossuth Lajos 10 Bl. 13 A.Szőcs Imre cégvezető)  - 2 diák:  

Reichardt Alex, Lakatos Vivien.

A fő feladat egy tetőtér illetve tető bontása és újraépítése volt Kovászna városban. A gyakorlat helye, címe : Strada Libertátii 2. szám alatti 6 emeletes épület tetőtere.

SICLA Construct-( SICLA Construct Sepsiszentgyörgy, ) Tóth György Botond, cégvezető,  A gyakorlat Sepsiszentgyörgy városában, a Váradi József utca 72/A 1.tömbházában volt. 

 2 diák: Kéri Ákos és Filep Ágota:

Itt passzívház hőszigetelése volt a fő feladat. nemesvakolat előtti alapozását végezték, és a nemes vakolat felhordásában is közreműködtek. Ezen kívül a lépcsőház festésében is részt vettek. 

 A munkafolyamatot, a nemesvakolat szabásától a glettelésig megismerték, állványzatot is készítettek.

A főbb feladatok mellett a tanulók nagyon sok, egyéb építőipari munkafolyamatokra láttak rá, próbálthattak ki.

Kényelmesen,  autóval szálították ki és hozták vissza a diákokat ma munkahelyre és vissza a szállásra.

Az alábbi időpontokban jöttek értük, mindig öt perccel korábban a találkozó hely előtt vártuk őket :

07.45 Logo SRL , 

09.00 SICLA

A gyakorlat során a tanulók előzetesen meghatározott ütemterv szerint különböző, a korábban említett  építőipari munkafolyamatokba kapcsolódtak be. A tervek között szerepelt kőműves munkák, vakolás, burkolás, hőszigetelés, festés,  valamint egyszerűbb szerkezetépítési feladatok végrehajtása. A gyakorlat során minden tervezett tevékenység megvalósult, sőt, a diákok lehetőséget kaptak egy valós kivitelezési projekt részfeladatainak végrehajtására is.

A tanulók elsajátították a legújabb technológiai eljárásokat, mint például az alpintechnika vagy a korszerű szigetelési technikák alkalmazását. Megismerték a különféle építőanyagok tulajdonságait, alkalmazási területeit és azok összehasonlítását a gyakorlatban. Az oktatás során hangsúlyt kaptak a statikai alapfogalmak, épületszerkezetek működése, valamint az energetikai szabályozások. Ezen ismeretek támogatják a gyakorlati munkák megértését és tervezését.

A gyakorlat hasznossága: A gyakorlat során szerzett tapasztalatok hozzájárultak a tanulók önállóságának és problémamegoldó képességének fejlődéséhez. A valós munkakörnyezetben való részvétel segítette őket a szakmai pálya tudatosabb megválasztásában, valamint a munkahelyi szabályok és elvárások jobb megértésében.

 A tanulók visszajelzései: A visszajelzések alapján a tanulók pozitívan értékelték a gyakorlatot. Kiemelték, hogy hasznos volt „éles” környezetben dolgozni, és élményként élték meg, hogy valódi értéket hoztak létre. Többen jelezték, hogy magabiztosabban mozognak a szakmai környezetben. 

Együttműködés a fogadó intézménnyel: A fogadó intézmény aktívan közreműködött a gyakorlati oktatás megvalósításában. A helyszínen mentorok segítették a tanulókat, akik türelemmel és szakmai hozzáértéssel irányították őket. A folyamatos kommunikáció biztosította, hogy a tanulók előrehaladása nyomon követhető legyen.

Oktatás színvonala: A gyakorlat során biztosított oktatás szakmailag megalapozott és korszerű volt. A gyakorlati oktatók naprakész tudással rendelkeztek, és képesek voltak a tanulók egyéni igényeihez alkalmazkodni.

Otthon hasznosítható jó gyakorlatok bemutatása: A tanulók elsajátítottak több építőipari munka elvégzéséhez szükséges ismereteket, mint például a korábban említetteken kívül, a burkolás, vakolás és festés. Ezek a tudások nemcsak a szakmai életben, hanem a mindennapi életben is jól hasznosíthatók.

szöveges értékelés  min. 2000 karakter

A program kulturális részének értékelése

(milyen kulturális tevékenységek valósultak meg – akár felsorolás szerűen is)

1 2 3 4 5

szöveges értékelés  min. 1000 karakter

1. Városnézés, vásárlások a Sepsiszentgyörgyi multi bevásárlőhelyeken pl.Kaufland, és kisebb áruházaikban/Sugas/ ajándékok vásárlása/ shopping/ 
2. Sepsiszetntgyörgy  nevezetességeinek a meglátogatása és megismerése : Székely Mikó Kollégium, Tamási Áron Szinház, Szentgyörgy Pince és Étterem,        Koós Károly által tervezett épületek megtekintése. Idén először a kirándulást a legendás Szent Anna tóhoz terveztük ahol részt vettünk vezetett túrán is a Mohos Tőzegláphoz megismerve annak élővilágát és kialakulásának történetét, megtekintettük a tavat is és a mellette lévő kis kápolnát, néhány megállóval betervezve megálltunk a Bálványosban is, illetve bementünk az Apor Lányok Feredőjébe is   ahol a diákok megismerkedhettek a « mofettázással » is. 
3. Székely Múzeum és Parkja, meglátogatása,  a múzeumban(tárlatvezetéssel) megismerhettünk a székely nép történetét, és interaktív programban is részt vettünk, (tüzérségi csata, huszár fotomontázs,) a kiállítás valóban világszinvonalú volt technikailag és látványban is. Szerencsére egy tematikus új kiállítást is megtekinthettünk amely most nyílt «  Székelyek-Örökölt Vonások » címmel . 
4. Utolsó hétvégén szerencsénkre a város fő utcáján székely kirakodóvásárt rendeztek, ahol csak helyi kézműves termékeket, élelmiszereket, szőrméket, ajándéktárgyakat, porcelánokat árúsitottak. 

Fenntarthatóság

(javaslatok a gyakorlatok színvonalának növelésére, illetve tapasztalatok bemutatása a képzés fejlesztése érdekében)

1 2 3 4 5

Fenntarthatósági szempontok integrálása a külföldi gyakorlatokba

Zöld technológiák megismerése: A fogadó intézmények kiválasztásánál fontos szempont volt, hogy alkalmaznak-e fenntartható technológiákat (pl. passzívház-technológia, hőszivattyús rendszerek, újrahasznosított építőanyagok).

Oktatási modulok beépítése: A gyakorlat tartalmazott rövid oktatási blokkokat fenntarthatósági témákban (-körkörös gazdaság az építőiparban, energiatakarékos megoldások).

Környezettudatossági projektek: A tanulók kidolgoztak saját javaslatokat egy helyi projekt fenntarthatóbbá tételére, amelyet a gyakorlat végén prezentálnak.

A gyakorlat színvonalának növelése

Mentorálási rendszer: Helyi szakemberek fogalkoztak a tanulókal akik nemcsak szakmai tudást adtak át, hanem támogatták őket a beilleszkedésben is.

Gyakorlati napló vezetése: A tanulók dokumentálják napi feladataikat, tapasztalataikat, fotókkal, videókkal – ez a reflektív tanulást is támogatja. Minden másnap átbeszéltük, megbeszéltük a napló vezetésének szempontjait. 

Multikulturális kompetencia fejlesztése: A gyakorlat során nemcsak a szakmára, hanem az interkulturális készségekre is helyeztek hangsúlyt (pl. csapatmunka vegyes nyelvű közegben).

Tapasztalatok és a képzés fejlesztése

Pozitív tapasztalatok példák alapján:

Valós munkakörnyezetben szerzett tapasztalat: A diákok megtapasztalták az iparági elvárásokat, nemzetközi munkakultúrát.

Nyelvi fejlődés: Kommunikációs készségeik is fejlődtek, ami a munkaerőpiacon nagy előnyt jelent.

Motiváció növekedése: A gyakorlat után nőtt a tanulók önbizalma, tanulási kedve.

Fenntarthatósági modulok a szakképzésben: Már az itthoni képzésbe is be kellene építeni a zöld technológiák ismeretét.

Projektalapú oktatás: Több gyakorlati projekt, ahol a tanulók fenntartható megoldásokat terveznek (pl. újrahasznosított anyagból készült építmény).

Nemzetközi partnerségek bővítése: Több európai partnerintézménnyel kellene kapcsolatot kiépíteni, hogy változatosabb gyakorlatokat kínálhassanak a tanulóknak.

Javaslataink a gyakorlatok színvonalának növelésére:

1. Az építőipari kivitelezési munkálatok időpontját érdemes tavasz-nyár-őszi időpontra tervezni.

Szerzett tudások:

• Belső tetőtérbeépítésnél gipszkartonozás előkészítése, utóagos hőszigetelés készítésével együtt.
• Belső helyiségben mennyezet giszkartonozása.
• Terasz burkolásának előkészítése, aljzat-kiegyenlítés.

Általános értékelés

(megvalósult-e a program célja, elégedettség, jó-gyakorlat, hasznosíthatóság, motiváció, tanulási eredmények értékelése)

1 2 3 4 5

szöveges értékelés min. 1000 karakter

Véleményünk szerint a program célja megvalósult, sikeresnek tekinthető. A tanulók egy számukra idegen országban igen jól helyt álltak. Kiutazásuk után a második napon már „mélyvízbe „kerültek, idegen körülmények között derekasan helyt álltak. Az építőipari motiváltságuk szintje nagyot nőtt a két hét alatt. 

Motivációs szintjük korábban is magas volt, szerencsére mindenki a tanult szakmát választotta, sokuk családja építőipari múlttal rendelkezik. A belső motivációjuk mellett a külső tanulási motivációjuk fejlődött sokat az idegen kultúra megismerése mellett az építőiparról is elmélyült a tudásuk.

A sok csoportos és projektfeladatok végrehajtása közben a kulcskompetenciájuk is rengeteget fejlődött a két hét alatt. A korábban megszerzett építőipari tudásukat nem féltek használni a munkahelyeiken. Idegen nyelvi kompetenciájuk is fejlődött, sok román kollégájukkal, angolul tudtak beszélni.

Végeredményben nagyon sikeresnek tekinthető pedagógiai szempontból a 12 nap. A csöndes, introvertált személyiségű diákok is meg tudtak nyílni pár nap elteltével.

A tanulók személyes és szakmai fejlődése mellett, a  kisérő oktatóra is pozitív hatással volt a program. Sok új, érdekes építőipari megoldást láthattunk, az új környezet üdítő hatással volt ránk.

Legnagyobb eredmények, személyes sikerek

szöveges értékelés  min. 1500 karakter

Legnagyobb eredménynek azt tartom, hogy a diákok kicsit kiszakadtak a padokból értékes ismereteket szereztek a jövőjükre nézve, és az Europass révén már most karrierépítésbe kezdtek ez teljesen tudatosult bennük. Sokat fejlődtek az interperszonális kapcsolataikban, ismeretségeket kötöttek a helyi vállalkozókkal, a lakhely ott élő székely fiataljaival, a szabadidejükben , megismerve a székely nyelvjárást, kultúrát és vendégszeretet. Egymás között is hasznos volt az együtt töltött idő. Akik most voltak először rácsodálkoztak, hogy milyen jó program ez szakmailag és csapatösszekovácsoló mibenlétében is. Személyes sikerként éltem meg azt hogy a 13 A osztály tanulói milyen jó közösséggé formálódott a program alatt is. Sokat fejlődtek a fiatalok az empátia, a szociális érzékenység és a másikért való felelősség kérdésében is. Személyes sikerként éltem meg azt is , hogy kiszakadva az iskolai keretekből, sokkal felszabadultabban, őszintébben és kötetlenebbül tudtam a fiatalokkal beszélgetni. Ilyenkor két hét alatt többet tudok meg a fiatalok életéről. céljaikról, motívációikról, bánatukról örömeikről, mint az iskolában töltött idő alatt. Összegezve az én pedagógus személyiségemet is tovább építette a tanulókkal együtt töltött idő, sok dolgot tudtam meg a « Z » generációról. 

A tanulók megfigyelése során tapasztalt általános benyomások 

(Pl. a tanulók viselkedése, attitűdje, fejlődési ritmusa, általános nehézségeik, a mobilitáson megtapasztalt igények és tapasztalatok)

A tanulók a képzés során az építőipari gyakorlatban szerzett tudás mellett, a szociális érzékenységük, egymásra való odafigyelésük is pozitív irányba fejlődött. A fejlődési ritmusok napról-napra növekedett, a felmerülő akadályokat, nehézségeket nagyon rugalmasan a fogadó céggel közösen megoldottuk. 

A mobilitáson a tapasztalatok maximálisan pozitívan értékelhetők.